DICAS PARA USO DAS TIC's

Nove dicas para usar bem a tecnologia

O INÍCIO Se você quer utilizar a tecnologia em sala, comece investigando o potencial das ferramentas digitais. Uma boa estratégia é apoiar-se nas experiências bem-sucedidas de colegas.

O CURRÍCULO No planejamento anual, avalie quais conteúdos são mais bem abordados com a tecnologia e quais novas aprendizagens, necessárias ao mundo de hoje, podem ser inseridas.

O FUNDAMENTAL Familiarize-se com o básico do computador e da internet. Conhecer processadores de texto, correio eletrônico e mecanismo de busca faz parte do cardápio mínimo.

O ESPECÍFICO Antes de iniciar a atividade em sala, certifique-se de que você compreende as funções elementares dos aparelhos e aplicativos que pretende usar na aula.

A AMPLIAÇÃO Para avançar no uso pedagógico das TICs, cursos como os oferecidos pelo Proinfo (programa de inclusão digital do MEC) são boas opções.

O AUTODIDATISMO A internet também ajuda na aquisição de conhecimentos técnicos. Procure os tutoriais, textos que explicam passo a passo o funcionamento de programas e recursos.

A RESPONSABILIDADE Ajude a turma a refletir sobre o conteúdo de blogs e fotologs. Debata qual o nível de exposição adequado, lembrando que cada um é responsável por aquilo que publica.

A SEGURANÇA Discutir precauções no uso da internet é essencial, sobretudo na comunicação online. Leve para a classe textos que orientem a turma para uma navegação segura.

A PARCERIA Em caso de dúvidas sobre a tecnologia, vale recorrer aos próprios alunos. A parceria não é sinal de fraqueza: dominando o saber em sua área, você seguirá respeitado pela turma.

Avaliando

A partir desse curso ampliei meus conhecimentos acerca dos recursos tecnológicos e seus diversos usos no ambiente escolar. Sou apaixonada pela tecnologia e cada nova atividade nada mais era do que uma oportunidade de desenvolver habilidades e ampliar conhecimentos. Estou muito feliz, o curso foi realmente gratificante, tanto nas interações e trocas de experiências com os colegas de trabalho, como no tocante ao cabedal de informações adquiridas ao longo das leituras e atividades desenvolvidas. Os pontos positivos foram vários, porém o que merece maior destaque é a interação da equipe de trabalho em torno da causa da educação e o excelente trabalho da professora orientadora Graça Barros, que com competência e versatilidade ajudou a todos, demonstrando que é possível adequar teoria e prática de forma efetiva e tornar a aula mais atrativa, dinâmica e agradável utilizando os conhecimentos e recursos tecnológicos ao cotidiano da sala de aula.

Possibilidades de contribuições das tecnologias

O uso das tecnologias possibilita novas práticas pedagógicas e contribui para o melhor desenvolvimento do processo de ensino/aprendizagem no cotidiano das salas de aulas. Como instrumento de apoio às disciplinas e aos conteúdos lecionados, habilita e oportuniza o aluno a adquirir novos conhecimentos, facilitando e melhorando a qualidade da educação como um todo. Como instrumento complementar do currículo, visa o desenvolvimento integral do aluno, pois repara e insere os mesmos numa sociedade informatizada. Contribui para expandir o acesso à informação atualizada e, principalmente, promove a criação de comunidades colaborativas que privilegiam a comunicação, permitindo estabelecer novas relações com o saber que ultrapassa os limites dos materiais instrucionais tradicionais e rompem com os muros da escola, articulando-os com outros espaços produtores do conhecimento. O uso das tecnologias deve ser implantado no coletivo da escola, como caminho evolutivo, condizente e promissor de acordo com a identidade e com o contexto em que a escola se encontra inserida.

Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

Currículo não é apenas uma lista organizada de conteúdos que devem ser trabalhados durante o ano letivo, nem tão pouco se esgota na aplicação do conhecimento a experiências do cotidiano. É um conjunto de saberes associado a disciplinas e situações cotidianas, necessários à sobrevivência do indivíduo na sociedade, portanto, deve envolver tanto conteúdos relacionados às áreas do conhecimento, quanto aos conhecimentos prévios dos alunos. Consiste em um documento essencial a nossa prática pedagógica, que organiza de forma sistemática, ilimitada e flexível, imprimindo condições de adaptá-lo à realidade do contexto educacional que vivemos no sentido de criar e recriar situações que favoreçam a aprendizagem.

 As tecnologias podem trazer contribuições significativas ao desenvolvimento do currículo se houver clareza da intencionalidade pedagógica, isto é, se o uso das tecnologias incluírem de forma integrada um projeto curricular que se proponha a desenvolver a capacidade de pensar e aprender com tecnologias. Se compreendermos que nós também aprendemos por meio da integração de tecnologias ao currículo.

  Com esta integração entre currículo e tecnologia haverá mudanças na aprendizagem, no ensino e na sala de aula.

A melhor forma de integrar as tecnologias ao desenvolvimento do currículo é por meio da elaboração de projetos o que além de tornar a aprendizagem mais real e significativa, tem como característica fundamental a flexibilidade de planejamento.

 A sala de aula será um espaço transformador, gerador de conhecimentos por meio da interação e reflexão crítica que contribuirá na formação do educando. Cabe ao professor desenvolver projetos de acordo a proposta curricular da escola, investigar os interesses dos alunos e as possibilidades de uso dos equipamentos tecnológicos disponíveis. E não esquecer que quando o aluno participa junto desde a elaboração, com certeza a execução e avaliação das idéias e práticas serão mais prazerosas e a aprendizagem se dará de forma mais coesa.

Salvatore Dali: artista de infinita grandeza

Autor e Co-autor(es)

Autor Adriana Alencar de Oliveira Cruz

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Médio	Artes	Arte Visual: Contextualização

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Trabalhar leitura imagética e releitura do texto de Salvatore Dali
Estudar biografia desse artista catalão que unificou poesia e artes plásticas
Estudar características do Surrealismo
Produção de releitura
Produção de texto escrito

Duração das atividades

3 aulas de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

O aluno deve ter em mente a importância da arte como forma de recriação da realidade e de resignificação de pensamentos e sentimentos, contextualizados na sua interação com o mundo e na constante subjetividade que a vida nos impõe e expõe a cada momento.

Estratégias e recursos da aula

Passos da aula   

* Primeira aula:

Ouvir a música Leve de Jorge Vercilo, distribuir a letra e cantar com a turma: 
Assistir ao vídeo da música de Jorge Vercilo no YouTube
Ouvir novamente a música, debater idéias e impressões sobre a mesma. Abordar o nome de Salvatore Dali e fazer um breve comentário sobre a vida do artista.
Exibir galeria de Salvador Dali no Data show
Debate de idéias: Características do surrealismo e sensações despertadas
1.Que sentimentos foram aguçados ao olhar essas obras?
2.O que são sonhos visuais e realidade?  

* Segunda aula:  

 Exibir o vídeo A incrível arte de Salvatore Dali: http://www.youtube.com/watch?v=yF8ivjopiNc&feature=related   
Dividir a turma em equipe, estudar a biografia do artista através de pesquisa na Internet. Cada equipe se responsabilizará pela leitura da biografia de Dali, após a leitura a equipe fará uma síntese do estudo. Como complemento de atividade cada grupo deverá escrever uma poesia ou uma paródia sobre Salvador Dali e suas principais obras, a equipe pode também enfocar nessa etapa as principais características do Surrealismo. Após esse momento cada equipe fará uma releitura de uma obra de Salvador Dali   
  Links sugeridos para a realização dessa etapa:   
 http://adrianissimapereira.blogspot.com/2010/06/salvador-dali.html 
http://educacao.uol.com.br/biografias/salvador-dali.jhtm  

*Terceira aula:    

 Disponibilizar frases ditas por Dali em cartazes para apreciação e debate de ideias.
Apresentação das equipes       
Atividade sugerida:   
Releitura de uma obra (a que o aluno ou grupo de alunos  mais gostaram e se identificaram)
Elaboração de um texto abordando os aspectos trabalhados nesse estudo     

Recursos Complementares

http://www.youtube.com/watch?v=yF8ivjopiNc&feature=related   
 http://adrianissimapereira.blogspot.com/2010/06/salvador-dali.html 
http://educacao.uol.com.br/biografias/salvador-dali.jhtm  
-Assistir ao filme Little Ashes, o qual foi dirigido por Paul Morrisson, é ambientado na Madri de 1922 e mostra a juventude do pintor, e os amores. 

Avaliação

A partir do estudo proposto o aluno deverá ser capaz de justificar as principais características do surrelaismo e demostrar de forma efetiva aspectos da vida e obra de Salvatore Dali, um artista a frente de sua época, que foi ao mesmo tempo amado e odiado por muitos, dono de um talento ímpar, que revolucionou uma época.

Proposta Atividade Adriana

Compartilhando um Conteúdo Digital

Tenho um blog a alguns meses, lá posto conteúdos interessantes. Músicas, poemas( de minha autoria e da autoria de outras pessoa), crônicas, vídeos... É um espaço virtual que amo. Visite-o http://www.adrianissimapereira.blogspot.com/

Avaliação de recursos disponíveis da TV Escola, Dominío Público e Youtube

Esse vídeo mostra um episódio do programa Nossa Língua Portuguesa da TV Cultura, mostrando o uso da crase na expressão “dar à luz” e ainda apresenta o subjuntivo do verbo ir e a forma correta do superlativo da palavra “sério”.http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=51327

O vídeo abaixo apresenta um pouco da vida e obra do escritor Machado de Assis, numa linguagem bem atual, simples e fácil. Estabelece uma comunicação entre a literatura brasileira e o público jovem

http://www.youtube.com/watch?v=jbZy49mc5Ks&feature=channel_page

Comentando o texto de Graziella Giusti Pachane "O Mito da Telinha"

   O texto aborda o fascínio da educação mediada pelo uso do computador e das inovações tecnológicas detalhando o limite e as possibilidades do uso desses instrumentais em sala de aula. A autora fala de forma paradoxal sobre o uso e apropriação dessas ferramentas. Instiga-nos a novas reflexões. Traz o computador como protagonista que cria possibilidades de interação e facilita o processo de ensino-aprendizagem. A melhor sugestão, porém, visa o uso do mesmo de forma bem planejada por profissionais capacitados e preparados para agir nesse novo contexto, pois o computador por si só não trará resultados significativos à educação. Esse resultado, quer seja positivo ou negativo, dependerá da forma que o professor utiliza essas tecnologias em sala de aula.


O Mito da Telinha - Graziella Giusti Pachane

Compartilhando descobertas

 Produtos e objetos do Portal do Professor


Game da Reforma Ortográfica Portuguesa

O Game é fruto de uma parceria entre o Complexo Educacional FMU e o LivroClip. O jogo é baseado no livro Guia da Reforma Ortográfica idealizado pela FMU e pelo Museu da Língua Portuguesa. Todo o conteúdo teve a chancela do professor Ataliba T. de Castilho, especialista em Língua Portuguesa.Encontre esse LivroClip no http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=183

Figuras do feminino na canção de Chico Buarque

Chico Buarque sempre foi reconhecido como um dos poetas que mais sensilmente captam o feminino e o exprimem, traduzindo-o em palavras e música.  
 
Assim, o livro "As Figuras do Feminino na Canção de Chico Buarque" propõem um estudo temático das letras que modulam o feminino, ora pela arbordagem, ora sociológica, ora psicanalítica. Esse LivroClip está no http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=17

Educação e esporte

Estimular o incentivo à leitura. Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental. Resgatar a história da música caipira. Acesso em http://www.dominiopublico.gov.br/download/som/me004150.mp3

tecnologias na escola

Tecnologia na escola

View more presentations from ydie.

Trabalho por projeto

Ativ8 Adriana

View more presentations from ydie.

Plano de aula

Componente curricular: Língua Portuguesa e Arte-educação

Modalidade: Ensino Médio

Público alvo: Alunos do Ensino médio

Objetivo:

Trabalhar leitura imagética e releitura do texto de Salvatore Dali

Estudar biografia desse artista catalão que unificou poesia e artes plásticas

Temas:
Obras de Salvatore Dali

Biografia e frases do artista

Surrealismo

Duração: 2 aulas de 50 minutos

Passos da aula

­* Primeira aula:

Ouvir a música Leve de Jorge Vercilo

Distribuir a letra e cantar com a turma

Depois que ouvir a música exibir galeria de Salvador Dali no datashow

http://picsdigger.com/keyword/salvador%20dali%20gallery/

Debate de idéias: Características do surrealismo e sensações despertadas

1. Que sentimentos foram aguçados ao olhar essas obras?
2. O que são sonhos visuais e realidade?

Leve

Jorge Vercilo

Levitar dos colibris
graciosamente breve
Como pode tão feliz ?
Censurar, ninguém se atreve, baby
Não precisam inventar
qualquer coisa que me eleve,
basta teu sorriso pra dispensar
Asa-delta e ultra-leve

Se carece de definição: me sinto leve
Céu azul na bolha de sabão que o vento leve
como folha, o coração
Ao te refletir, um espelho em si
vira quadro ou vira arte
Salvador Dalí não ousou imaginar-te

E eu me sinto flutuar,
maravilha que me elege,
feito pipa pelo ar, mar azul na areia bege, bege
Como brisa a me beijar,
teu carinho me protege
Me abraça, me derrete ao brincar
como o mar no Iceberg

Com você não tem explicação me sinto leve
Céu azul na bolha de sabão que o vento
Leve como folha, o coração
Ao te refletir, um espelho em si
vira quadro ou vira arte.
Salvador Dalí não ousou imaginar-te

Se carece de definição: me sinto leve, leve
Céu azul na bolha de sabão e o vento rege
como folha, o coração
Ao te refletir, um espelho em si
vira quadro ou vira arte
Salvador Dalí não ousou jamais imaginar-te

* Segunda aula:

Exibir o vídeo A incrível arte de Salvatori Dali: http://www.youtube.com/watch?v=yF8ivjopiNc&feature=related

Estudar a biografia do artista

http://adrianissimapereira.blogspot.com/2010/06/salvador-dali.html

http://educacao.uol.com.br/biografias/salvador-dali.jhtm

Disponibilizar frases ditas por Dali em cartazes para apreciação e debate de ideias

Dividir a turma em equipe e aplicar atividade

Atividade sugerida:

-Releitura de uma obra (a que o aluno mais gostou)

-Elaboração de um texto abordando os aspectos trabalhados nesse estudo

Fórum

1.Experiência de navegar livremente

A navegação à deriva é um mar de infinitas interrogações. É um imprevisto atrás do outro. Textos se descortinam diante do nossos olhos. Alguns completam nossos pensamentos, outros são a síntese da oposição, um verdadeiro detrimento textual. A navegação à deriva, proposta pela atividade, foi gratificante. Através dela naveguei em links agradáveis, mas não esqueci do meu porto seguro http://www.adrianissimapereira.blogspot.com/ e http://www.thinkquest.org/, sinônimos de sonhos e desabafos.


2.Leituras e navegação


Ao pesquisar a definição de hipertexto, descobrir que já fazia uso do mesmo sem saber do que se tratava, ou seja, não usava o termo técnico. Pois sempre que busco uma informação procuro vários meios para atingir meu objetivo, ao clicar em novos links, encontro novas possibilidades.Em http://www.slideshare.net/Oilas/o-que-hipertexto encontrei o seguinte comentario: A ideia de hipertexto é bastante controversa, pois alguns autores como (Bolter e Grusin-2005)defendem que o hipertexto não ocorre apenas no meio digital, ela já existe há milênios como no uso das enciclopédias de papel. Outros, (Landaw -1995) entendem o hipertexto apenas nos ambientes digitais porque permitem acessar qualquer informação através da rede de internet . Independentemente das controversas, o hipertexto pode contribuir de maneira satisfatória no contexto escolar, pois seja pesquisando nos livros ou na agilidade da internet, ele pode incentivar tanto o professor quanto aluno à leitura e à produção individual ou colaborativa do conhecimento, reconstruindo os parâmetros da instituição escolar hoje existente.


3. Análise dos trabalhos dos colegas

As professoras Araci e Kátia desenvolveram a aula com grande criatividade, elas utilizaram vários recursos tecnológicos demonstrando riqueza nos detalhes durante a elaboração da referida aula..

O que é hipertexto?

O que é Hipertexto?

           

            Hipertexto é um texto em formato digital que agrega uma  série de informações online que ajuda no processo de busca e construção do conhecimento. O hipertexto  leva o usuário  a diferentes trajetos de leitura, provendo de forma não linear a contextualização infinita em um  banco de dados que pode conter textos escritos, imagens, sons, animações bem como facilidades de interação virtual.

            Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"[carece de fontes?], que seria a ligação de textos com outros textos.

            Segundo Preece (1997), o termo hipertexto surgiu com Theodore Holm Nelson para definir a idéia de escrita e leitura não lineares em sistema de informática. Este autor idealizava um sistema de texto que permitissem aos escritores rever, desfazer e comparar de maneira ágil qualquer parte de suas obras. Nesta época (1967), os processadores de texto não existiam e Nelson, ao inventar o termo hipertexto visava exprimir a ideia de leitura e escrita não linear, utilizando um sistema informatizado denominado Xanadu.

            A conexão feita em um hipertexto é algo imprevisto, visto que, o hipertexto permite a comunicação de dados, organizando conhecimentos e guardando informações relacionadas.

Navegando em hipertexto

Iniciei a pesquisa na página da Wikipédia sobre hipertexto, seguindo às orientações traçadas pela orientadora do curso. Fiquei curiosa com a quantidade de links e sai abrindo à deriva. Cada novo link remetia a um assunto interligado oferecendo acesso sob demanda as informações que se estendiam ou se complementavam. Por exemplo, o hiperlink digital trouxe novos links associados: circuito digital, sinal digital, DVB, IPTV, VoIP entre outros. Cada novo link abria um grande leque de novas informações e assim sucessivamente.             

      Dependendo do tipo de buscas, a Internet de forma geral, especialmente a navegação em hipertextos pode trazer novos e curiosos resultados que podem ser considerados interessantes ou desinterresantes de acordo com o ponto de vista de cada um que vai ou está utilizando um determinado tipo de pesquisa digital.

Quando abrimos uma nova janela e ela nos remete a novas buscas, é como se descortinassem novos rumos as respostas desejadas. Esse novo horizonte de informação muitas vezes pode ser uma opção a mais ou simplesmente um meio para que a gente tenha uma gama de conhecimentos e orientações que podem nos confundir ou abrir novos rumos para a navegação, não é difícil nem tão pouco impossível nos deixarmos seduzir por assuntos que não estavam entre os planos e que surgiram a partir de novos clicles em links que foram se descortinando durante viagem.

Para não nos perdemos durante a navegação devemos ter sempre em mente o objetivo principal da pesquisa e se nos perdermos por engano a seta à esquerda na barra de ferramentas nos leva ao nosso ponto de origem.

      A Internet é indubitavelmente um avanço na era da informação, podemos através dela ampliar nossos conhecimentos adquiridos ao longo da nossa vida, ela é ferramenta eficaz na melhoria e qualidade do processo ensino-aprendizagem.

   Sou a quinta filha de um casal de cinco filhos, sendo que ao todo tenho mais de quinze irmãos, pois meu pai teve vários filhos,cinco deles com mamãe, outros em seu primeiro casamento e alguns fora dos laços matrimôniais. Apesar disso posso ser considerada a caçula das mulheres, pelo menos no que diz respeito ao casal Maria e Edson.

    De origem simples não tive muitos mimos, porém nada me faltou, especialmente no quesito acadêmico. Fiz o Ensino Fundamental na escola pública e frequentei o Ensino Médio na escola particular. Tive oportunidade de fazer a primeira série duas vezes. Não porque fui retida, mais especialmente pela presença fiel da minha mãe, que em um dos seus momentos de estudo comigo percebeu que eu não sabia ler. Então tudo mudou, fui retida por pedido especial dela, que alegou ao diretor e a professora da escola que eu não só não sabia ler como simplesmente decorava todo conteúdo. Por não ter tempo disponível diário para os meus estudos ela logo contratou uma professora particular. Esse momento além de marcante conseguiu desenvolver em mim muitas habilidades não só em termos de conhecimentos escolares mais principalmente em termos de vivência diária. Fui assistir aulas num prédio próximo a minha casa, a minha professora particular era mais exigente que a professora da escola. Durante as aulas eu fazia as atividades propostas pelos professores da escola, revisava o conteúdo, fazia simulados, redações e lia muito. Foi nesse momento que descobri que ler é uma viagem fascinante, a medida que aprendia a ler as palavras aprendia a ter uma visão mais detalhada da vida que me cercava.

    Meu ensino fundamental se desenrolou sem atropelos, nunca fui reprovada, nem fiquei em recuperação. Precisei mudar de escola por motivos particulares e alheios aos meus domínios, mas isso não agravou em nada o meu desenvolvimento escolar. A nova escola foi um descortinar de novos valores, a conquista de novos amigos e a descoberta de um novo ambiente de estudo se tornaram momentos marcantes na minha adolescência.

    Ao terminar o Ensino Fundamental alguns dos meus colegas de escola resolveram fazer o científico numa cidade vizinha e meu pai concordou com a minha ida para essa escola, Colégio Diocesano do Crato, pois um dos meus irmãos mais velhos, Osvaldo, já estudava lá desde o ano anterior. Dona de uma metodologia inovadora, muito exigente e rígido, o colégio me chamou bastante atenção. Lá tive a oportunidade de ampliar meu conhecimento acerca dos estudos adquiridos no Ensino Fundamental. Conheci matérias diferentes e importantes da grade curricular do Ensino Médio e desenvolvi melhor meu gosto pela leitura. Conheci uma biblioteca fascinante a Biblioteca da Urca, mesmo sem ser aluna da faculdade eu lia vários artigos quando tinha aula reduzida por conta das provas bimestrais e ainda pedia para que alguns amigos pedissem empréstimos para mim em nome deles. Terminei o Ensino Médio apta a fazer vestibular, mas como todo adolescente tem sede de aventuras, me atirei de braços abertos numa nova empreitada, fui morar bem  distante de meus pais e irmãos, precisamente na cidade de Marabá, no Sul do Pará. Fui convidada a ministrar aulas para crianças carentes de uma fazenda de meu tio paterno. O período que morei lá, foi dedicado para lecionar a classes multisseriadas e a ajudar os moradores da fazenda com o conhecimento que adquiri ao longo da minha vida acadêmica e pessoal, vivi experiências maravilhosas, ensinei e aprendi bastante.

    Depois de dois anos e meio voltei a morar em Jardim, fiz vestibular e ingressei no curso de Letras da Urca. Os meus horizontes se ampliaram muito mais, aprofundei meus estudos nas áreas de Linguística, Latim, Literatura e muitas outras disciplinas da grade curricular desse curso. A cada assunto novo mais gostava da minha escolha.Descobri que tenho vocação para professor durante os estágios de observação e prática educacional.

    Pela mesma universidade que fiz a faculdade iniciei minha especialização, escolhi a área de Língua Portuguesa e Arte-educação para aprofundar meus estudos, em parte por serem as disciplinas mais afins dentro do curso de Letras e por achar que o ramo da linguagem é mais exigente e satisfatório no sentido de trabalhar com cuidado a linguagem como sistema de interação comunicativa. Durante a especialização participei de momentos que engrandeceram e enriqueceram a minha caminhada como profissional da educação.

    Leciono atualmente na EEIEF Santo Antonio no 8º e 9º Ano e na EEM Dr. Romão Sampaio nas turmas de 1º e 2º Científico, em caráter de professor temporário. Dedico a maior parte do meu tempo em atividades escolares, amo minha profissão e lamento a falta de reconhecimento dessa que é uma das profissões mais antigas do mundo. 

    É inegável a grandeza de educação na vida de uma pessoa e de toda comunidade. Faço minhas as doces e sábias palavras de Rubens Alves:

" Educar é mostrar a vida

A quem ainda não a viu.

O educador diz: "Veja!".

E, ao falar, aponta

O aluno olha na direção apontada

Vê o que nunca viu.

Seu mundo

Se expande.

Ele fica mais rico interiormente...

E ficando rico interiormente, ele

pode sentir mais alegria

e dar mais alegria --

que é a razão

pela qual vivemos."

Adriana Cruz

Tecnologia link para o saber

Diante do constante convite tecnológico e do crescente acesso as informações, todos que fazemos a escola estamos de certa forma fascinados pelo que a informação pode trazer de novidade. Não basta querer conhecer é preciso buscar, se adequar a novas metodologias, sem no entanto esquecer que a tecnologia é mais uma aliada ou melhor dizendo um "link" para ajudar o aluno se apropriar do conhecimento de outra forma a que ele está acostumado. Alguns itens tecnológicos ajudam no dinamismo da aula e favoressem o aprendizado, cabe a nós professores buscar conhecer melhor os equipamentos, adequar o uso as nossas realidades, de acordo com o contexto do aluno.

Fórum professor Ladislau

Ao afirmar a importância de se repensar a escola e a educação no sentido mais amplo. O professor Ladislau abriu uma série de questiomentos no nosso papel enquanto professor e facilitador da aprendizagem. Há aqui também um convite a escola para que a mesma articule melhor o conhecimento ministrado, favorecendo ao aluno uma apropriação dos conteúdos ensinados e a aplicação do mesmo em seu dia a dia. " A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimentos". Envolver o aluno na educação é favorecer ao mesmo a apropriação dos conhecimentos de maneira efetiva, durante o processo de ensino-aprendizagem. Ao final do período letivo o aluno deve ser capaz de aplicar seus conhecimentos, pois estamos cercados de informações de diferentes fontes e propósitos variados. Refletir sobre elas é uma forma de demonstrar que a escola, além de democrática, precisa ser articuladora dos conhecimento, uma ajuda para que o aluno seja capaz de empregar os conhecimentos adquiridos no seu cotidiano tanto dentro como fora das nossas salas de aulas.

Analisando aulas

O tema abordado nessa aula foi “Debate e opinião: o internetês e a escrita formal nos e-mails”. Acredito que a professora foi muito feliz na escolha do tema e nas estratégias aplicadas em cada etapa da referida aula. Cada objetivo traçado foi bem articulado nos passos descritos. Por se tratar de um assunto um tanto polêmico a professora Daniela instigou a participação dos alunos possibilitando aos mesmos o uso de várias ferramentas tecnológicas. Ela utilizou aulas do Telecurso, charge da turma da Mônica, vídeos do Youtube, para dar subsídio aos alunos. Pena que um dos textos sugeridos na aula 2: Texto 1: retirado da revista Língua Portuguesa - "O internetês na escola", não foi visualizado, o link fornecido ou talvez um por outro problema de postagem, a visualização desse item textual tenha sido prejudicada.
A aula foi bem planejada, se lida com atenção é passível de ser executada. A professora abordou a avaliação de maneira coerente, pois o conceito de Internetês o uso ou não uso dependerá das questões referentes ao grau de formalidade de um texto. O assunto leva a outras discussões acerca do dinamismo da língua e sua relação com a gramática normativa.
O internetês é uma linguagem surgida no ambiente da Internet, baseada na simplificação informal da escrita e tem como objetivo tornar mais rápida a comunicação. Ela faz uso de abreviações, símbolos gráficos e simplificações. Já faz parte do contexto dos nossos alunos, é papel da escola conhecê-lo como uma variedade linguística, seu uso vai depender do grau de formalidade do propósito textual.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20066

Vídeos na escola

O uso da tecnologia nesses vídeos assistidos resulta de uma proposta de interação entre professores e alunos para a construção e aquisição do conhecimento. O aluno deixa de ser um mero recebedor de informações e se torna efetivo na sua prática de estudo. Quando uso a tecnologia em sala de aula busco ampliar o conhecimento prévio do educando, tento amenizar suas dificuldades através de questionários orais e contextualizo a prática pedagógica levando em consideração o porquê da atividade e em que sentidos a mesma ajudará o aluno na sua vivência pessoal dentro e fora da escola

Uso de tecnologia

O uso da tecnologia nesses vídeos assistidos resulta de uma proposta de interação entre professores e alunos para a construção e aquisição do conhecimento. O aluno deixa de ser um mero recebedor de informações e se torna efetivo na sua prática de estudo. Quando uso a tecnologia em sala de aula busco ampliar o conhecimento prévio do educando, tento amenizar suas dificuldades através de questionários orais e contextualizo a prática pedagógica levando em consideração o porquê da atividade e em que sentidos a mesma ajudará o aluno na sua vivência pessoal dentro e fora da escola

Quem sou eu como professor e aprendiz?

Na chamada “era da informação”, onde a inclusão digital é matéria de ordem, sinto-me como um pássaro recém saído do ninho. Preciso conhecer melhor e aprender a manejar  um pouco a vastidão de informação tecnológica ao meu redor.

A tecnologia de maneira geral, está em constante evolução e nesse contexto, cabe a nós professores, de acordo com nossas possibilidades, tentar conhecê-la. A apropriação e aplicação dessa ferramenta ajudará a tornar a aula mais dinâmica e atrativa.

Sou muito curiosa e procuro despertar no meu aluno essa curiosidade. Fascinada pela informática, encontrei nela um link ideal para aprofundar meus conhecimentos, conversar com amigos, me apropriar de novas formas de ensinar. Quando tenho dúvidas em relação ao uso de um ou outro aplicativo, busco ajuda com colegas de trabalho e com alunos que manejam melhor que eu o dessa tecnologia. Nessa interação, e de posse das dúvidas esclarecidas, administro as informações adquiridas para ampliar o meu conhecimento e ajudar melhor aqueles alunos que ainda não sabem utilizar bem esse instrumento virtual.

A tecnologia, especialmente a informática, além de encurtar distâncias, expandir fronteiras num intenso intercâmbio de produtos e práticas socioculturais, representa um modo diferente de efetivar a comunicação. Ela agrega valores rumo a uma educação de qualidade, integrando dimensões pessoais e tecnológicas. Nesse ínterim, faz-se necessário refletir e dinamizar a nossa prática pedagógica, organizar e aplicar conteúdos levando em conta o contexto do aluno, analisar métodos , interagir e partilhar as experiências vivenciadas na aplicação do uso da tecnologia na sala de aula e favorecer assim uma melhor educação e maior mobilidade social para os nossos educandos.

What is life without LOVE?

A magic lantern without a light. All you have to do is put in the light, and it produces the loveli est pictures on a white wall."


I will always love you!

                                            

                                                               Adriana Cruz

Confira mais figuras de Fofas no www.orkutei.com.br